特别观点

教育本身是最大原因

梁好

“高考状元”之所以被热炒，是多方因素共同作用的结果，有教育理念的偏差，有教育政绩观的偏颇，有商家经济利益的驱动，有媒体的错误引导。但教育本身是最大原因。

“高考状元”的过度热炒就是应试教育最生动、最具体、最直接的真实反映。高考作为评价学生以及选拔人才的唯一手段，其实仍然是对学生单一性知识能力的考察，反映的仅仅是学生的考试成绩以及分数。

然而，高分数并不一定等同于高能力，高考中成绩的突出也只能说明学生的应试能力之高超，却反映不了学生全面的、综合的素质水平。对于社会、学校、家长来说，这一点却并没有达成共识，“分数至上”素质评价观仍然左右着人们的思想意识，在这样的现实氛围中，热炒“高考状元”也就不足为怪了。

热炒“高考状元”也是教育政绩观偏颇的反映。由于学校办学质量评价体系的缺失，对于学校办学成绩的认定也很模糊与随意。于是，便出现了极度功利化与浮浅化的教育政绩观，即名校一定要有较高的升学率，要有一批能够考得高分的学生，而“高考状元”更是学校优质教育最好的证明。可见“高考状元”不仅是学生个体优秀的见证，更是学校优质教育的反映。正因此，学校才不惜一切代价，对“高考状元”大肆宣扬。

对于“高考状元”的炒作，媒体也有不容推卸的责任。部分媒体为了报纸的发行量，刻意放大“高考状元”的关注度，大篇幅、全方位地对“高考状元”进行报道，其中不乏娱乐性的成份。“高考状元”亦被媒体娱乐化的错误引导炒得一发不可收拾。