三好学生该停止评选吗？这个话题在今年的全国两会上引起热议。3月2日，全国政协委员詹国枢在其微博中透露，全国政协委员、中国书协名誉主席沈鹏发起提案，建议中小学校停止评选三好学生，他本人也将成为联名提案人。

截至昨晚9点，这条微博引来6000多次转发和2500多条跟帖。对于沈鹏和詹国枢的此一提案，网络舆论几乎呈现一边倒的支持意见，有专家学者表示，三好生这种单一的评价方法有违教育公平，应该停止；但有教育界代表则表示，评选三好生符合儿童阶段的鼓励需要，只需改进即可，无需废止。

●渊源

2008年已有专家提出废止

1982年，教育部、共青团中央联合公布在中学生中评选三好学生的试行办法，并规定“三好”的标准是：思想品德好、学习好、身体好。这也是人们所最熟悉的“三好”版本。2008年，时任中国教育学会会长的顾明远曾公开呼吁停止评选三好生，因为这样会“过早给孩子贴上好学生与坏学生的标签。”据了解，沈鹏在草拟该项提案过程中，曾就此与顾明远有过意见交流。

另外在近期举行的北京市人代会上，北京市人大代表、北京实验二小校长李烈也公开提出应取消评选三好生，目前此措施已在北京实验二小推行。北京市西城区教委有关人士对此透露，北京实验二小的试点有可能获批，但目前不会在更大范围推广。

客观上，评选三好生其实就是把学生分成三六九等，而世界上没有其他一个国家会把学生分等级的。

——储朝晖

支持方

学生分三六九等难出创造性人才

一辩：中国教育科学研究院研究员储朝晖

在储朝晖看来，三好生评选有必要予以喊停。储表示，首先现有的三好生评选标准，对学生的发展过程标示差距并不适合；其次评选过程也涉及公平公正等问题，加上评选结果目前已有使用滥化、与升学挂钩等嫌疑，因此废止非常必要。

“客观上，评选三好生其实就是把学生分成三六九等，而世界上没有其他一个国家会把学生分等级的。学生的发展有区别，但并没有等次之分，只是发展方式有别而已。”储朝晖介绍，目前三好生的评选存在行政推动，而教育者运用这种方式来评价学生并不合适。

对于如何改变现有的评价方式，储朝晖表示，教育者首先必须改变自身的教育观念，提高自身素养，对不同的孩子在不同阶段，因人而异采取施教方式，“要依据每个孩子的发展方式，而采取不同的奖励方式，而不是用一种单一的评价体系加以简单的区分。另外也有必要从教育管理上加以改进，例如将三好生评选与教师业绩评选挂钩等。”

二辩：广州越秀区某资深中学校长

“我是反对评选三好学生的，因为目前三好学生的尺度规定很死，恐怕很难培养出创造性的人才。”广州市越秀区一位专门研究家校合作教育的资深中学校长如是说。

该校长表示，最好的教育就是让孩子按照自己适宜的方向去发展。多元化的社会需要多元化的人才，现行的三好学生评选与多元化人才培养的要求存在差距，突出反映在“过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励的功能；注重学习成绩，忽视全面发展和学生个体差异；过分关注结果而忽视过程，评价方法单一”，这就难以发挥评价学生的正常功能，不能真正促进学生的全面发展，尤其是学生创新精神和实践能力的培养。

三辩：全国政协委员、广东外语外贸大学副校长顾也力

顾也力表示，“三好”的概念为“学习好，身体好，品德好”，初衷是好的，但与升学挂钩，功利色彩渐重，从操作情况来看弊大于利。他认为，评选“三好学生”的实质是以忽视大多数孩子为代价而换取对极少数精英的肯定，只让少数尖子生获得成功体验，而忽略了对多数孩子的激励。“三好学生”评选往往设置比例，没有被评上三好的学生，心理压力过大，这和教育方针相悖。