[导读]长期以来，评价学生好坏的标准，只有分数。这种评价标准，过于强调书本知识的掌握，而不注重学生学习的过程。“好”与“差”的区别就简化成了分数。

面对以分数为标准的高考() ，学生和家长的抉择也有些无奈———或想方设法谋取分数最大化，或避而远之出国留学 () 。

长期以来，评价学生好坏的标准，只有分数。这种评价标准，过于强调书本知识的掌握，而不注重学生学习的过程。“好”与“差”的区别就简化成了分数。

如此一来，“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝”这一论调就不难理解了。但其造成的后果远远超过了人们的想象。据调查，初中学生的近视率超过70%；由于身体长期得不到锻炼，学生的身体素质呈逐年下降趋势。而教师的压力也很大——— 教师中患潜性抑郁症的达60%，患显性抑郁症的达15%。

近年来，尽管我国素质教育取得了一定的成效，但客观来讲，素质教育仍难以落到实处。长期以来，比成绩、比高分、比状元是各个中学乐此不疲之事，也是广大家长择校时的重要参考标准。中小学生课业负担仍很重，“择校热”持续高烧难退，学生压力大，家长也无奈。

此种形势难以逆转，带来的结果一是社会上选人用人的标准越来越重学历、重名校，二是教育资源越发失衡。

众所周知，教育是一个提升生命价值、开启人的智慧的过程。我们所培养的目标是人才，而不是考取高分的低能儿。要改变现状，就要打破“以分数论英雄”的应试教育模式，建立“主体多元”的新模式。

事实上，国外很多著名的高等学府在招录学生时早已摈弃了“唯分数论”的一元模式，他们更多的倾向于先心理素质后专业能力和综合素质的评判。这也是他们培养的毕业生走向社会后总是为世界瞩目的重要原因。也许对于中国教育来说，最需要的不是“精英教育”，而是基于“人”的理念上的“平民教育”。

浙大 高分子物理教授郑强在演讲时说过：“我作为一个博士生导师，我从来是看人不看学历的，学历不等于能力。”又如一个学生可能成为一棵参天大树，也可能成为硕果累累的果树，每棵有每棵的价值，谁也代替不了谁。

常言说：十年树木，百年树人。高考是残酷而现实的，但却不是人生的唯一。当家长们面对高考在为孩子苦苦抉择的时候，是否也要放眼长远，听听孩子内心的渴望和成长的诉求？毕竟，明天还要靠他们自己去打拼。

文/河北日报见习记者 米彦泽

(河北日报)