中新社贵阳5月26日电 (记者 王超)“工程教育需要标准，但院校也应该各有特色，并为学生提供个性的发展空间”。这是在26日举行的两岸四地工程教育圆桌会议上，来自内地、香港、澳门、台湾的百余位教授和专家达成的共识。

　　吉林大学常务副校长赵继认为，工程教育理想的状态应当是既有相对统一的基本标准，也要给院校留出特色空间，同时学校也要给学生的个性发展提供可能，这在目前大陆的工程教育中是欠缺的。

　　“地位削弱化；独有精神庸俗化、教育特色趋一化、大学内涵同质化。”这是贵州大学()校长郑强对内地工程教育现状的表述。

　　目前，许多国家和地区都在推行工程教育专业认证制度，成立各自认证机构。这有利于高校构建工程教育质量监控体系，增强工程教育人才培养对产业发展的适应性以及促进工程教育的国际互认。

　　台湾清华大学(招生办)校长陈力俊介绍说，台湾于2003年成立了中华工程教育学会，随后启动了工程教育认证，并加入了国际组织，目的是确认工程系所能够持续达成其自订的教育目标及毕业生具备专业所需的核心能力，方便系所和学生参与国际交流及技术移民。

　　此外，陈力俊还表示，在两岸交流日趋密切的今天，两岸教育有互可借鉴之处，期待两岸工程教育学者多砥砺切磋，共同面对挑战。

　　澳门工程师学会会长谭立武认为，工程教育的国际认证为高校提供了一个标准，但高校仍然需要办出自己的特色，标准是工程教育的基准和保证，而特色则是高校学科强项的体现。

　　“工程教育的标准和特色、个性并不对立，我们在基本的质量标准之上仍然可以‘天高任鸟飞、海阔凭鱼跃’。”中国工程教育研究会副理事长余寿文说。