特别述评

重构师生关系

邓世杰

第28个教师节即将来临，在教育部所发布的通知中，“举办‘感念师恩’主题宣传”成为今年的主题之一。怎样才能更好地表示对老师的感谢呢？一些学生本该对常年站在讲台上的教师说声“您幸苦了”，现在却不得不跟着父母在节庆促销的商场里寻觅礼品：师生缘青花瓷、师生情白玉文房四宝……一件件设计精美、“主题突出”的礼品，让人眼花缭乱。教师节的礼，一如手术室的红包，是个令人纠结的话题。把教学异化成一种商品，如同把做手术当做一次交易，本质上都是对生命的不敬。

探源：古代“孝文化”

师生关系，源自古时生存生产技能和知识积累的传授，从农业社会到现代工业社会，师生关系一直是教育活动中最重要的一对关系。

回顾历史，从拜师收徒这一细节，就可看出师生关系的内涵。古时行拜师礼：学生向老师赠送六礼束修 （肉干、芹菜、莲子、红豆、枣子、桂圆），学生要跪行拜献茶礼，老师回赠礼品。这里所涉及的礼物自然与农业社会结构分不开，仪式也作为一个教育环节，潜移默化地将尊师理念植根于学生心中。

古人是尊师的，老师视学生为子女，学生视老师为父。正如《吕氏春秋》所说：“疾学在于尊师”。相传，有弟子三千、贤者七十二人的孔子去世后，弟子们为孔子守墓三年。三年后，子贡觉得还不能表达对老师的深情，筑屋墓旁，又守三年。而古人师徒之间，除了拜师、祝寿、送终，基本不讲究收受的。对学生来讲，讲求的是待师如父母；对师长来说，看重的是对学生的关爱与扶植这就是“孝文化”在教育关系里延伸，并能保证“孝文化”在全社会占据主导地位，从而把尊师落到实处。

现实：畸形社会关系缩影

然而，当下却恰恰相反。古今之间的落差，很大程度上源于当前社会价值取向，师生关系成为畸形社会关系的缩影。家长为什么送礼？无非是怕自己孩子受委屈，想找好老师或分好班级、好位置，想享受“特殊待遇”或少收点惩罚……仿佛只有给老师送了礼心里才有种“踏实感”。诉求的背后，除了指向教育资源不均衡的配置之外，更重要的是对师生关系整体的理解偏差。而老师为何收礼？是因为收礼成风，不收反倒被认为会不关照人家的孩子，不帮忙；收了东家的不收西家的更不合适。孩子为何特别鼓动家长去送礼？因为眼看着很多同学的家长送了，不送，那就是“掉队”，就像成绩考了倒数一样。重新回顾传统当然只是一种善意期许，更重要的是需要对当下师生关系有一定参照作用。班级制、课时制将师生在生活层面实现了分离，专职的管理者代替教育学生为人的师者，教师更多只关注知识层面。重新定义“师生”，提倡重建一种新的师生道德关系，是重新建立社会人际关系图式的基础。师生关系延展出社会大部分的人际关系，影响着学生离校之后的基本人际认知与行为，是我们重建爱与信任社会的前提。

解题：师生关系重建

教师与学生是互相影响的，教师首先是人和公民。在这一点上，他们与学生具有同等的身份，也产生了由这种身份而来的基本的师生关系。他们都享有基本的人的尊严、人格的平等、人的基本权利。所以，当他们以人和公民的身份相互对待时，没有高低尊卑之分。教师有坚持文明人类最基本的价值准则的义务。比如平等，这是一个底线，也必须体现在师生关系之中。老师的话并非不可置疑的真理，师生以平等的交流者身份交流价值和信仰，在孩子或家长有送礼动机的时候想办法让学生、家长明白：这无法保证教育好孩子，更不代表人类文明的方向。老师给学生以宽容和关爱，学生给老师的感谢，都是人之常情的表达。但全社会应该有一种清醒的意识，即将公域与私域分开，将工作关系与私人友谊分开。否则，教师因为收了礼在工作上循私情，而学生由于送了礼也会对教师产生非分要求。在现代教育制度下，重申师生平等，让学生拥有独立人格，这才是当务之急。在教师节之际，向老师道一声“老师辛苦”的同时，面对教育功利化，我们还要大声疾呼尊重学生，回应鲁迅先生“救救孩子”的呐喊。

域外视角

美国：

教师接受宴请会被辞退美国的教师节又叫“谢师周”，对教师节的态度，老师和家长很淡然。大多数家长选择通过发电子邮件给老师庆祝节日。虽然是虚拟礼物，老师收到后也非常高兴。家长们往往会给老师买一份小礼品，晚上大家一起给老师举行一个联欢会。联欢会不是吃饭喝酒，而是准备水果、点心和糖果，和老师聊天谈心，从不说学生的成绩情况，主要谈家长里短。

按美国学校的规章制度，老师不能接受家长或学生的宴请。一旦被发现，很可能被辞退。在美国人看来，吃了家长的饭，很可能影响老师对孩子的判断，出现偏袒现象。在美国老师心里，花钱的礼物远不如自制的礼物好。所以孩子送给老师的礼物，经常是一枚自制的贺卡、一张写有感谢话语的照片。老师会将学生赠送的照片、贺卡贴满自己的办公室。

澳大利亚：

老师收礼须付钱澳大利亚没有专门的教师节。但一些重大节日，都可以算是教师的节日，因为学生和教师会举办联欢活动，一起吃饭，并送一些小礼物。初到澳大利亚的第一年，我和一些中国留学生让老师们狠狠地“破费”了一番。因为以前的习惯，总觉得和老师们搞好关系很重要，因此想请老师们吃顿饭。可发出邀请后，都受到老师的婉拒。为表歉意，老师们反过来邀请我们去家里吃饭。结果，非但没能请到对方，反给老师们添麻烦了。后来才知道，在澳大利亚，一般都是老师请学生吃饭，毕竟学生的经济能力有限

。既然请不成老师吃饭，我们几个于是想送点礼物。后来，大家纷纷自掏腰包，买了各种礼物，送给老师们。当然，礼物都不便宜。可送礼的第二天，我们几个收到好几个信封。打开一看，信封里装的是钱。信封上有署名，仔细比对之下，我发现每个收到礼物的老师，都付钱了。老师们付的钱，比礼物甚至还多一点。我们几个留学生不禁有点惴惴不安，收了礼物却给了钱，这是不是对我们有意见？后来问了澳大利亚的同学，才知道不是那么回事。原来，在澳大利亚，老师如果收到贵重的礼物，必须付钱给学生。因为无法准确估价，老师们大多要多给一点，免得给少了。因为如果给少或者没有付钱，就会受到廉政公署调查，老师们可能要因受贿而丢了饭碗。

结果，因为我们的送礼，老师们苦不堪言，个个都“破费”了。偏偏，我们的礼物又都不便宜，结果老师们叫苦不迭，连说下次别再送这么贵的礼物了！

记者手记

莫让教师节变成“教师劫”

老师，素来被喻为园丁，教师职业是太阳底下最神圣的职业。教师节的设立，最初是为了给尊师重教创造良好气氛。时下，家长们却带着各种目的在这个节日给老师送礼，不论是现金还是消费券，抑或是高档电子产品，为的就是换取老师对孩子的额外照顾。如今，送礼越来越低龄化，小学和幼儿园已然成为家长送礼的主阵地，甚至出现了孩子直接给老师送礼的现象。实际上，正像陈亚娟老师说的，并不是每个老师都渴望收礼，大多数老师都能公平地对待每一位学生。只不过，当送礼成为一种普遍现象后，原本最纯洁的师生关系会变得复杂起来。俗话说“拿人手短”，有些家长认为老师收了礼，就可以随便向老师提出要求了。今天想让老师给孩子个“小官”锻炼下，明天想让老师给孩子多个机会去参加活动。因此，收礼后的老师势必给自己徒添了不少烦恼。功利化送礼往往会使教师节变味，所以，还是不要让教师节变成一场“教师劫”。