提高语言的表现力，难道只有“好词佳句”这一条路吗？我们眼里，怎么可以只看到这唯一的“质量”呢？翻开屠格涅夫的《麻雀》、都德的《最后一课》……这些大师作品里，又有多少好词佳句呢？何况，任何好词佳句，只有在原作的语境中才能发出闪耀的光辉。孤立机械的积累，只能把孩子引入“急功近利”和“形式主义”的歧途。

悠的作文能够在3万3千多篇参赛作品中脱颖而出，再次印证了由内迸发的“真情实感”是写作的灵魂，具有激荡人心的巨大能量。忽略了“真实”，越多的干预，就结出越多的“畸形”。更严重的，是遏制了孩子去体会表达自我的“终极快乐”。

写作自然不轻松，但是能够通过自己的思考，运用自己的文字，来表达自己的看法，抒发自己的感受，它仍然是一件可以带给人满足感的事情——唯有“自己的”，才会带来快乐。如果小小的孩子要费尽心机的不是去表达自己，而是迎合成人世界的口味，剩下的就只有乏味和痛苦了。

最近，班里的学生正在写作《小宠物》一文。许多同学选择了“鱼”作为写作对象，我很欣喜地看到他们的表达各具特色：小滢把家里的两条金鱼看成“公主”和“王子”，形容它们一起游的样子“像是在跳整齐的交谊舞”。一看就猜得出，作者是个有着浪漫情怀的甜蜜女生。同写吃食，小宇家的金鱼就像“乖乖的小学生”，从来不喜欢“你争我抢”。小洋的地图鱼就不同了，向来都是“一拥而上”，甚至“一张嘴就是好几粒”，害得同在鱼缸里的发财鱼永远只能吃“剩饭剩菜”。小哲写曾经养过的凤尾鱼。他特意用了一节交代小鱼被野猫“杀害”的不幸结局。结尾处，他没有提及这段经历给自己带来的美好回忆，而是忧伤地写到“从此，我再也不想养鱼了。”……

我想，如果能够有一份磨砺去启迪，一种博大去引导，一双慧眼去发现……这种让心“怦怦然”的力量，一样也会在我们的身边“喷薄而出”！