按照“请进来”“走出去”并举、与世界共建共享的基本要求，依据高职院校全日制国（境）外留学生人数（一年以上）、非全日制国（境）外人员培训量、在校生服务“走出去”企业国（境）外实习时间、专任教师赴国（境）外指导和开展培训时间、在国（境）外组织担任职务的专任教师人数、开发国（境）外认可的专业教学标准和课程标准数、国（境）外技能大赛获奖数量等若干指标，本年度再次排出高等职业院校国际影响力50强院校。

 

注：以上信息来源于《2018中国高等职业教育质量年度报告》，如有出入，请以官方发布为准。

 

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质量年报编委会主任、上海教科院原副院长马树超在会上表示今年高职质量年度报告共有15个关注点：

 

第一是高职教育毕业生就业质量整体趋好，毕业三年后的月收入增长明显，约为毕业半年后的1.8倍。2014届的高职毕业生三年后月收入达到5636元。各个地方平均下来5000多，这是很可观的，有效的阻止了贫困的代际传递。

 

第二是高职院校在注重职业能力培训的同时，更加重视重塑学生自信心、重塑学生上进心，更加重视学生创新能力培养。

 

第三是2014届高职毕业生三年内自主创业比例为8.5%，比2010届高出了2.5个百分点。

 

第四是首次发布院校教学资源50强榜单，体现了报告继续向质量评价指标量化的方向发展。

 

第五是跨区域共建共享数字化教学资源，成效开始显现，1043所院校，3094家行业企业参与专业教学资源库建设，参与建设本身就是校企同育人才的平台，又是跨区域的辐射，跨区域给中西部填补了中西部院校教学资源不足的矛盾。

 

第六是院校主动将区域产业发展需求融入专业建设，专业链对接产业链，将产业先进技术元素，优秀文化元素和工匠精神融入专业教学过程。

 

第七是高职教育产教融合的实践探索取得成功，并成为推进教育改革的基本制度，为国家教育教学改革提供了重要的经验。

 

第八是高职教育国际合作呈现新亮点，包括来华留学的规模与境外人员培训的规模实现双增长等。国际合作从留学生到专业教学标准，到部分院校的专门研究中心，浙江金融职业学院成立捷克研究中心，获得教育部备案，他们的研究成果获得省委书记和省长的批示，预示着国际合作的层面也在往高处走。

 

第九是高职院校境外合作办学呈现多样化发展，包括探索设立鲁班工纺，海外分校，合作建立培训中心等多种办学形式，主动服务中国企业“走出去”。

 

第十是吸收国外优质教育资源中外合作办学项目持续增加。我国与28个国家和地区举办高职高专层次的合作办学机构，项目达到960个，占高等教育吸引境外资源优质资源办学总数的41.8%，“走出去”和“引进来”双向发力，有效提高教师和学生的国际交流能力。

 

第十一是服务贡献50强的整体水平有较大提升。50强院校横向技术服务、纵向科研服务和非学历培训款额等三项指标的中位数，第25位，分别增长49%、75%和93%。

 

第十二个，地方政府统筹发挥高职院校优势资源，推动实施精准帮扶活动，服务贫困攻坚责无旁贷、不可替代。

 

第十三个，高职教育发展为中国制造注入新动力。

 

第十四个，服务乡村振兴不可替代。

 

第十五个，一批院校正在成为中西部地区发展的新地标。