坚决对“补课”说不

　　本期嘉宾主持：杨英(长沙某事业单位职员)

　　看到补课巨大阴霾笼罩下畸形成长的孩子，作为一名母亲，我为此感到深深地无奈和十分心痛。我儿子今年高考()，轻松考取了理想的大学理想的专业。我对他的教育方式是更注重孩子学习的兴趣，充分听取他对学习的看法和意见。他小学四年级的时候，全班90%的学生利用周末的时间去学奥数，他害怕孤立，随波逐流交了钱，但学了两个课时就不愿意学了。他对我说：“妈妈，我对奥数没一点兴趣，它的解题完全用的是另一种思维。我觉得这种思维方式并不好。”我便尊重他的意见，没让他再去学。到了初中，碍于任课老师的情面，儿子又屈从去补了几节课，最终又因没有兴趣，在我的支持和理解下，没再去补课。

　　一直以来，作为家长，我为孩子营造的学习环境相对自由宽松，学习对他来说不是很紧张，他以全A的成绩顺利完成中考。儿子高中阶段，面对补课的浓厚氛围，我也惶恐和忐忑不安过，因为自家的孩子不补课，但别人的孩子在补啊，你不补别人都在补，不补怎么考得过人家？当我征询儿子学习意见时，他还是坚持对补课说：“不”。我们全家一致认为：填鸭式的补课是为应试教育服务的，教出来的学生往往高分低能，情商自然也被压抑和扼杀，家长更多地看重学分，反而会影响孩子创造力的培养和发挥，不利于孩子长远健康持续的发展。

　　救救孩子

　　嘉宾主持：谢浮名（时评人）

　　有一个网络段子，我以为是对学生生活的最形象的概括：“起得比鸡早，睡得比狗晚，活得比驴累。”沉重的升学压力和课业负担，已经压弯了我们下一代的脊梁。试想，有几个学生是闻一知十的天才？有几个学生能在晚上10点前完成了作业上床睡觉？有几个学生体格健壮？学习，已不再是乐趣而是苦役。

　　假使能够通过正常的课堂教学完成学习任务，也就罢了，偏偏是教育的决策者有意无意间忽视了学生的智力水平和接受能力，误以为智力的启迪越早越好，正应了教育界时下流行的一句狠话：只要读不死，就往死里读。于是，将课业设置得越来越难，大学的学习任务大量地往中学压，中学的则往小学压，普通学生，已很难正常地完成课业。怎么办？除了补课，别无他途。于是，各种补习班遍地开花，从来没参加补课的学生也就成了凤毛麟角。

　　当年，鲁迅痛苦地呐喊：救救孩子！而今，我们的孩子虽然不再遭受旧礼教的摧残，但变态的教育观念压弯了他们的脊梁。因此，我们也有责任和义务呐喊：改变教育观念，救救孩子！

　　“补课”不能因辅废主

　　嘉宾主持：邓思思（广东某重点中学高级教师）

　　看了孩子的倾诉，作为一位从教二十多年的老教师，我的心里有种说不出的滋味。

　　作为选拔人才的一种方式，高考至今仍是不可废除不可替代的国考，它为年轻人，尤其是寒门弟子提供了改变命运的公平竞争的机会，今后的高考也许确实需要改革，但不可能废除。正是由于高考的存在，造成了“万人挤独木桥”的现象，客观上逼迫老师、家长和孩子们一起使出浑身解数应对，“补课”便是其中一招。

　　教育及高考体制的改革也许迫在眉睫，作为教师和家长的不能坐等改革的结果。既然暂时无法改变体制，那么就只能先适应体制。那么，我们应该如何正确对待“补课”这一现象呢？

　　我认为中学教育功夫应该在课堂内。作为应试教育，高考是人生比较重要的一个阶段。因此，基础或能力稍差的，该补的课还是要补，适当通过“补课”来弥补。但是补课只是课堂内的一种补充，不能因辅废主，课堂内打瞌睡课堂外拼命补，显然是得不偿失的愚蠢做法。事实上，从来成绩最优异的学生，都不是课外补课培养出来的。

（长沙晚报）