正方反方

　　栏目主持：李莉

　　专家观点

　　灌输安全意识

　　加强技能培训

　　此刻，他们本该坐在琅琅书声的课堂里，却与自己的父母天人永隔。本月11日，广东博罗县罗阳一中的一名初中男生误踩江边砂石滑落水中，4名同学见状手牵手施救，由于他们无一人会游泳，不幸一齐落入江中，最终5人全部溺亡。

　　这样的悲剧已经不是第一次发生。是什么让孩子们“明知山有虎，偏向虎山行”？长期以来，不讲条件、不问前提的见义勇为教育，是否让孩子们在那一刻，感受到了道德力量的“胁迫”？在应试教育的大背景下，孩子们的生存技能本来就在下降，但愿今后不要再在“美德”的名义下，让我们发出类似的一声叹息。

　　正方：第一时间介入，脱困概率最大

　　一辩：碰到同伴遇险，不能只顾个人安危？

　　反方：不懂科学施救，救人不成反害己

　　兰林友（中央民族大学教授）：在安全教育方面，学校需要重视安全意识的灌输，使学生意识到盲目救人并不是最优的选择，培养学生拥有对危险的评估能力。比如说，在面临身边人溺水的情况下，首先得对自己的能力做一个判断，不会游泳的一定要第一时间报警；就是会游泳的，也应该量力而行，因为大家都知道，如果游泳能力不够过硬，溺水的人的求生本能可能会将前来搭救的人也拖下水。

　　在意识的培养方面，家长也应加强配合。尤其是在假期或孩子出行时，一定要对可能的安全隐患做到及时提示。另外，还需加强学生面对类似险境的技能培训。比如游泳类似的技能，有条件的学校要尽量开展游泳课程，家长也应该有这样的意识，培养孩子多掌握一门技能，未来就多一样逃生自救和他救的本领。

　　许晓（浙江某高校大学生）：我在网上看到了广东那5名中学生的不幸经历，这段时间也有很多人提出“盲目救援”是造成此次意外的主要原因。不过我认为，换做任何人，在同伴遇险时，都应该立即救援，这样效果是最好的。

　　这个“立即”我认为是事发的第一时间，这时候你是离同伴最近的人，无论遇水或者遇火，找根绳子或者去接一桶水就能解决问题，付出的代价最小，取得的效果最大，这时候当然不能光想着自己的生命安全。

　　王彬彬（化名，北京大学学生，前山鹰社队员）：这次罗阳一中的5名学生遭遇不幸，最大的原因就是无视自然环境和自身素质，遇险后同伴不懂科学施救，结果救人不成反害己。这个教训，无论是中学生还是大学生，都要吸取。

　　首先在自然河湖的沙砾岸边，一定要提防岸岩突然塌陷而落水。万一落水后自己不要慌张，施救者更是不能盲目下水，水草会缠住双脚。正确办法应该是用绳子、衣物或者竹竿等将落水者拉上岸。上述办法不行，水性好的人才能下水。如果没有这样的人，就应该立即呼救，寻求帮助。

　　众说纷纭

　　王屋山东风：过去有赖宁因救火牺牲，然后被大肆宣传。后来不断有青少年漠视生命见义勇为，这毫无意义。每个人要对自己负责，这也是对他人的负责，不要盲目去当“赖宁”式的少年英雄。

　　心有戚戚然：社会需要正能量，但没必要拿孩子的生命作为代价，褒扬未成年人冒死救人的“见义勇为”，本身也是一种不尊重生命。让孩子安全成长，让他们知道“手拉手救人更危险”，比什么都重要。

　　凤凰湖：别再鼓励孩子冒死救人的“见义勇为”，倘若将见义勇为的希望寄托在未成年人的身上，希望通过孩子们的“英雄”事迹来唤醒成年人见义勇为的冲动，这本身就不切实际。

　　冒死见义勇为

　　是不尊重生命

　　二辩：表彰见义勇为，助长盲目救援之风？

　　正方：“救援即受奖”在给道德观念施压

　　反方：救人危难的美德永远值得宣扬

　　林国栋（高校社会学讲师）：为救同伴而身亡，这样的新闻并不少见，过去甚至还曾经出现过四个人为救一头猪而身亡的事件。让人悲叹生命的同时，我认为正是现在社会上对见义勇为行为的过度表彰，助长了“盲目救援”之风。

　　从小时候起，学校老师、家里长辈就教育我们要见义勇为，救人于水火。而事实上“只要救援即受嘉奖”的现象更是在给人们的道德观念施压。朋友遇险，我在一旁却不出手相救，舆论背景下的道德压力让人无法不“见义勇为”。

　　林丽佳（高校大学生）：罗阳一中4名学生为救落水同伴而身亡的事件发生后，很多人都在反思该不该去救，有人甚至批评现在的社会过分推崇见义勇为。我认为，只要有人遇险，任何人都该伸出援手。救人危难的美德永远值得宣扬。

　　现代社会中，功利主义的思想越来越浓厚，无私帮助、拾金不昧等美德本来就已经受到了一定的挑战，我们更不应该放弃对于见义勇为、救人危难的崇尚和宣传。只有这样，才能维护社会的正能量。

　　三辩：培养求生技能，让生命教育进课标？

　　教育部()要求

　　有条件的学校普及游泳教育

　　正方：莫让“珍爱生命”的口号限于空谈

　　反方：体育课中已有安全意识教育内容

　　侯正方（教育学博士）：明知自己不会游泳，这些孩子还是选择了下水救人。表面上看这是见义勇为，其实这是对自己生命的不尊重。我们的教育体系从来都缺少“量力而行”理念的普及，这也恰恰说明将生命教育课程纳入课标的重要性。

　　其实在国外，生命教育早已成为国民教育的重要内容。分类之精细，体系之完备，让人惊叹。任何一种教育，都不只是培养谋生技能，更要培养“求生技能”。悲剧迭现的现实下，生命教育刻不容缓。

　　徐兰芳（初中体育教师）：很叹息那5个年轻的生命。如果他们会游泳，很可能悲剧就不会上演。为此，有人提出要设立生命教育的课程。其实我觉得这倒没有必要，因为现在的体育课基本都有安全意识教育的内容。

　　以我们学校为例，无论跑、跳、投任何一个项目，在上课之初，我们都会进行安全意识教育，任何可能受伤的细节我们都会反复提及。去年我们开设了游泳课，第一堂课就是告诉孩子们怎么开展自救和互相救助，包括人工呼吸等。学生学习了这些，明白了保护自己的意义和方式，不就是接受了生命教育吗，又何必浪费教育资源呢？

　　近期，四省五地连续发生5起未成年人溺水事故，造成19名中小学生溺亡。教育部要求有条件的学校普及游泳教育，提高学生自救自护能力。教育部副部长刘利民要求：要教育学生遇到同伴溺水时避免手拉手盲目施救，要智慧救援，立即寻求成人帮助。有条件的地方或学校要普及游泳教育，提高学生自救自护能力。要向所有学生家长通报最近发生的中小学生溺水事故，告知家长务必承担起学生离开学校后的安全监管职责，在放学后、周末和节假日加强对孩子的看护和教育。（记者张航 实习生牛伟）

　　（北京晚报 张航 牛伟）