从积极一面看“弃考” 促进中国教育良性发展

主持人：我们知道2011年有新闻曝出有100万学生放弃了高考，您之前写过一篇文章，这个角度就是从积极方面看弃考也是一种进步，给我们谈一下这方面的想法。

连虓：去年写完这篇文章以后我面临压力非常大，首先它受到了社会很多人的认同，但是也同样受到了很多人的质疑，我们最近社会上发现了一个非常时髦的名词，就是垄断二字，我觉得教育也存在这个问题，我写过一篇文章“中国教育的春天从弃考开始”。这是一件好事，为什么弃考，说明社会进步了，宽松了，人们不是一条路走向考试，通过职业的道路，培训的道路，甚至可以自己进修、出国完成自己第一个知识储备，社会进步了。

第二，说明社会对于文凭论的做法开始松动了，人们可以凭借自己的能力，作为我来讲，我在招收员工的时候，我第一看他的沟通能力，能不能把自己很好的展示出来。第二看学历。第二个好在哪儿呢？当我们的大学招收人数不满的时候，给了他一个空间，一个是时间，再就是物质的空间，他有时间反思自己，为什么没有招满，可能你的设施需要更新，可能理念需要更新，可能你的课程体系需要改变，所以给了他时间和机会让他改变自己，受到了冲击。这些学生流入社会，比如说就是一个技工学校，多少年以后可以通过，因为社会上给的这种宽松的程度，学校有了这种空间，他们可能作为往届生再次进入大学，现在每年统计，应届毕业生可能占97%、98%的比例。将来如果弃考多了以后，这些学生从社会上再次进入大学学习。

这些学生首先有知识。他们会带着现有知识的思维和需求去学习。首先他们是有的放矢的，不是一种盲目的浪费，再就是对学校有一个冲击，我们知道很多中国学校的教授讲师其实没有实践经验，只是一些理论经验，这些学生，往届生从社会归到大学的学生，包括对学校都有一个冲击，整个使中国教育良性化起来，这是一件非常好的事情。

主持人：对，您的观点非常有说服力。

连虓：但是压力也很大。

主持人：从您的题目来看有争议性，这样一个理念的提出对很多人来说也是一个反思和思考的过程。

连虓：对。我认为这种思维的方式是放之四海而皆准，当你遇到一件事，首先要冷静，再就是整合所有的信息细致思考，然后制定出一个他自己的政策，其实对学生来讲也是如释，在国外也会遇到很多问题，如何把握一个信息，如何分析，不要惊慌失措，去年看到很多文章，谈到弃考问题的时候大部分有负面出现，有一些没有很好反思的，我觉得是一个整个改变我们现在体制的契机。

主持人：我们想知道，咱们的爱迪学校在招生过程中对学生有什么特殊的要求，很多家长和学生比较关心这一块，比如家庭条件有没有要求，学生的能力素质有没有要求？

连虓：这个可能是提的问题比较多的一些问题，也比较现实，我觉得爱迪学校这些年来，我们在做什么，我们现在主要把精力解决中国现在教育的补充问题，比如说公立教育很好，但是这是解决社会教育公平问题，对于很多没有进入到重点高中，重点大学的学生怎么办？首先我们办一所学校，不是我们自己自娱自乐，也不是非得作秀，是解决社会问题，对中国教育起到积极推动作用，你有这种使命感，有这种志向，才能执着地做好他，我们做学校的时候，首先我们的定位放在解决这样一大批中上等学生的问题，所以在我们招收学生的时候就要非常清晰，这些学生特点是什么？比如我们招收学生的时候，根据现有的条件，根据他的志向收不同的学生，不是一味多少分或者什么标准，比如说有些学生要冲击世界顶尖级大学，对他的要求，可能对英语有一个要求，对知识储备有一个要求，基本课业东西有一个要求，这是对一个A类学生，但是任何一个学校不可能总是做A类学生，对社会做贡献是不可能的。还有B类学生，所谓B类学生，在中考以北京市为例，中考在380到450之间的学生，其实他们有很大的优势，也有很多优点，但是可能再一次考试中体制不是那么适应，可能没有胜出，对待这些学生给他们如何准备，这些学生要往往看他的行为习惯，还有他学习的方法和方式，更重要的就是看重他的家长，他的家长能不能理智地对学生进行关注。因为任何一个学生的成功不是说学生自己，也不是学校，是家长、学生、学校三方共同努力的结果，我们更多看家长，是不是跟学校志同道合，为他制订一个完整的学习计划，如果A类学生叫做配优计划，这个对他的要求也不一样，英语基础薄弱不怕，但是要强化，但是行为习惯要好，要有明确的目标你要干什么。这类学生进来以后，都可以保送霍普金斯大学包括西奥大学，他们是一个同档。可能还有学生弱一些，比如偏远山区的孩子，局部教育比较落后的孩子，他们也有很好的志向，这些学校可能上了国外的大学更加经济实用一些大学，比如澳洲的南澳大学、美国等一些大学，不能一概而论什么样的标准，是根据他的目标和根据现有的条件去制订的。

主持人：针对不同类型的学生去量体裁衣。

连虓：有一类学生是绝对不要的，还有一种就是家长自以为很有钱，盛气临人的眼光来看，你该找谁找谁去，这里是学校，所以这是我们最基本的底线，其它一点都可以在一种体制中和文化中去享受它的教育，如果我们爱迪学校把视角盯在某一个群体，这个学校在中国社会一定没有生命力，所以我不知道在座的家长和您包括主持人，对爱迪学校关注多少，我们是立志于为中国教育做一点贡献，事实上这种出发点也确实得到了家长和社会的认同。

举一个例子，我们从97年开始进入到中国，04年开始正式对中国学生开始，现在已经2000多学生，学费也是很高了，仍然是得到家长的认同，而且我们排的名单已经到今年10月了。

主持人：我们知道用心做教育还是会收获非常多的。

连虓：是非常苦的一份工作，很多人看我们说你们做教育多好，干干净净不受累，其实是非常苦的工作。如果做预期的工匠，一个好作品出来花多少精力，如果一个人当做一个作品，要经过很多辛苦的劳作。

主持人：你们像一个工匠打造不同的学生，让他们成为精品。

连虓：我个人是这样认为，当每个学生最后通过你的手走向毕业那一刻，他的眼光开始发亮的时候，你可以放心地说，他没有问题了，真的。

主持人：你应该一定很欣慰。

连虓：对。所以我通常很少跟人说我培养多少人去的牛津、哈佛，那是一个必然的结果，当你的老师走向学校那一刻的眼神，你说走到哪儿都没有问题，不知道其它老师有没有这种感觉和感想。