中新网扬州3月3日电 (记者 崔佳明 徐华)“所学为所用，既要专业成才也要素养成人。”3日，扬州工业职业技术学院院长张新科教授就高职院校如何培养人才，接受中新网记者专访，讲述他们的办学育人理念。

　　张新科教授，一位颇有名气的留德博士，一位有着个性魅力的教育者，也是一位有着先进办学理念的管理者，先后在南京理工大学、同济大学、德国汉堡国防大学学习工作，他是江苏省“333高层次人才培养工程”优秀杰出人才、是南京理工大学硕士生导师。他担任院长五年来，致力于高职院校人才培养的理论和实践探索，用中德文先后发表教育学学术专著五本，专业论文六十余篇，被师生们誉为“学者型、研究型、专家型”院长。

　　高职院校如何培养人才？张新科教授从他们的办学模式、教学模式、教学内容和培养方式等方面，畅谈了该院在实践中形成的系统且操作性强的“双导向四融入一驱动”人才培养模式。用张新科的话说，作为一所省级示范性高职院，通过多年的探索和实践，将国家对高职人才培养的要求具体化了、特色化了、创新化了。

　　区园企校共发展’和‘工作过程系统化’是我们在办学模式、教学模式上提出的双导向”。张新科坦言，“我们注重学生在校学习与毕业后就业岗位上能力的对接，这样培养出来的学生今后能很快适应岗位，符合企业的要求”。

　　与此导向对应的是教学内容的改革。张新科说，“我们提出四个融入，在人才培养内容与过程中把职业标准融入教学标准，把岗位任务融入学习领域，把企业智力融入教学过程，把企业文化融入专业文化。”

　　谈及“专业文化”这个概念，张新科特别称，他们学校在全国高职院校中首次系统地进行了探索，搭建了融宗旨、核心、价值体系和实现路径“四元一体”的专业文化构架。专业文化的架构和内涵，很少有高校提及，尤其是在高职院校。张新科说，高职院校专业文化是学院与企业、专业与职业、学习与工作联系的纽带，是校园文化与企业文化交流、渗透和融通的结果，专业文化既是校园文化的组成主体，也是校园文化的实体性支撑，将企业文化融入专业文化，真正实现“校企合作”在理念、在灵魂、在思路上的零距离无缝对接。

　　“以生为本，注重个性发展，这是我们人才培养模式的创新。”张新科指出，在人才培养的过程中，他们提出以校企双方全程参与的1+1+1的专业导师制为驱动。

　　“高职院校不但要培养技能人、职业人，还要培养社会人，培养全面发展的人，职业院校毕业的学生也是知识经济社会重要的一员。”张新科表示，引入专业导师制，专业导师不光是对学生的专业课、学生的技能进行培养提高，还对学生的专业思想、专业素质、学习方法、大学生活以及今后的就业进行指导，同时，还要指导学生的人生职业生涯规划。实际上是推动了学生的全面发展，既成才也成人。张新科如是说。