这群人共同讲述了一个有关农村孩子的假期生活，有关高校师范生的“师德”养成，而无关功名利益、无关形式教条的真实故事。

　　最早出现在故事中的人叫伯先，他是四川省教育学院中文系副教授，教书20多年，他教的“基础写作”和“美学原理”备受学生推崇。

　　2010年暑假，伯先回到老家雅安市名山县的万古乡。当地山清水秀，但农村孩子的假期生活却十分单调，村里还有为数不少的留守儿童。

　　见此情景，伯先就与正在读大学的女儿商量，看看能不能将村子里的小孩召集起来，办个“第二课堂”。听说大学教授要给农村娃娃上课，村民们欢喜极了，争先恐后地把“小捣蛋”们送来，觉得“能学知识，还能管住他们不乱来”。就这样，在村头猕猴桃园的一个牛棚里，伯先与女儿给十几个农村孩子义务上起了英语(论坛)和绘画课。

　　牛棚条件非常简陋，没有像样的座椅和书桌。看见堆在角落的果筐，伯先灵机一动，用废旧的门板和砖头搭起了两排课桌，然后把果筐倒扣过来做成凳子，解决桌椅问题。“果筐学堂”也因此得名。

　　“果筐学堂”不收费，伯先自己花费了上千元，还给孩子们购置了必要的学习用品。

　　开学后，伯先把开办“果筐学堂”的照片发到了网络上，立刻引起了很多师生、朋友的关注，也得到了四川教育学院校方的肯定和支持。

　　2010年国庆节，“果筐学堂”来了一批新老师。四川教育学院中文系副主任丁瑞根带着学生，走进“果筐学堂”，给农村孩子上书法课、绘画课，带他们诵读国学经典、登山、野炊。

　　从此，每逢五一、国庆、寒暑假，四川教育学院的师生们就会如约来到“果筐学堂”上课；从此，每天清晨，水沟边、田埂上、场院里，都会传来“果筐学堂”孩子们大声诵读国学经典和诗歌的声音……

　　中文系大三学生吴佩2011年暑假当上了一名“果筐学堂”的老师，她上课的地方是一个简易的棚子，旁边就是一个猪圈。上课途中，时不时会听见“嗷嗷”的猪叫声。如果这些爱哼哼的邻居们闹别扭打起架来，吵闹声就会远远盖过吴佩的声音。

　　虽然支教生活有很多乐趣，但未毕业的师范生们在教学中也遇到了头疼棘手的问题。伯先认为，这恰是开办“果筐学堂”的意义之一，“很多参与这个活动的学生都是第一次上课，‘果筐学堂’可以给他们‘破胆’，学会怎么与孩子相处。”

　　村里有个“刺儿头”学生，叫杨顺林，见人就挥拳头，在村里他几乎没有朋友。吴佩与同学们把目光放在了杨顺林的身上。“一天，我去他家里，他打开电脑玩游戏，还说‘你看嘛，我可以打第一名哦。’”吴佩主动找杨顺林说话，陪他一起玩，帮他赶走孤独感，并向杨顺林的父母介绍了家庭教育的经验。暑假结束后，杨顺林的变化让大家很惊讶，这个懂规矩、爱学习的孩子已经不是从前的“刺儿头”了。

　　如今，“果筐学堂”的教学点已经增至3处，共办了5期共90天，为万古乡的红草、九间房等4个村近200个农村孩子提供了丰富多彩的假期生活，受到村民和孩子的热情欢迎。

　　“‘果筐学堂’的志愿者完全自愿，得不到任何物质上的好处。但是，在这样的环境里与孩子、与当地人相处将是一种可贵的收获，关键是让我们的学生对教育产生了热情，有了爱才能做好教育事业。”创办者伯先如此评价“果筐学堂”的收效。

　　现在，受“果筐学堂”的吸引，大学生志愿者的圈子在扩大，人数也在激增。南京大学(招生办)、浙江大学、四川大学、四川师范大学等10余所省内外高校的师生像接力赛一样互相传递信息，都表示要投身“果筐学堂”的事业……

　　记者了解到，“果筐学堂”将在条件允许的情况下一直办下去。但是它带来的影响和发展还远不止于此。四川教育学院党委副书记赖麟说：“师德养成是师范院校的灵魂，‘果筐学堂’提供了一个很好的平台，以此为切入点，我们将在全校推广更多形式的赴农村支教活动，做有利于社会、有利于学生成长的好事。”

　　接下来，四川省教育学院还将与省内多所大学合作，将“果筐学堂”的意义延伸出去。赖麟说：“我们不仅要关注农村儿童的生活学习，接下来，还会把关注的目光投向农村社区教育、农业新技术推广，等等。”（陈志敏 记者 刘磊）

　　（中国教育报 刘磊）