“虽然离开仙踪中心学校快半年了，但我非常想念它，那里有我教过的孩子和可爱的老师。”薛玲芳是安徽马鞍山含山县环峰二小的骨干教师，上一学年她来到农村学校仙踪中心学校支教，与当地结下了深厚的感情。“这次支教经历，让我变成了环峰二小和仙踪中心学校交流互动的联络人。”薛玲芳说。

　　含山县一直重文兴教，在安徽省较早实现了义务教育的初步均衡。但是，城乡教育的差异并不是短时间就能消弭的，特别是师资队伍的差距，农村学校不论在学科、学段还是在教育理念、教育方法上都需要进一步提升。为了给农村学校的固本培根，含山县开展了包括名师牵手、名校下乡、多校结对、城乡帮扶等四项工程，推动教师动起来，进而实现农村学校好起来。

　　2009年，在全面总结原有支教工作经验的基础上，含山县制定了《含山县选派城（郊）区教师支援农村教育工作实施细则》，统筹安排城区优秀骨干教师轮流下乡支教。截至目前，该县先后组织了200多名教师到农村支教。

　　在含山，参加交流的教师，都是根据对方的教情“精准”安排的。当地要求，交流教师至少要承担1门学科的教学工作，周课时不少于中小学标准节数，并且开设示范课不应少于4课时。此外，所有支教教师都要主动承担起培养年轻教师、传播课改理念的任务，要通过带组、带人、指导活动等方式，毫无保留地把经验传递到农村教师手中。

　　“过几天，教育局会给学校再装备一间多媒体教室！”说起多媒体，关镇小学校长季道祥喜悦之情难掩，“这是因为设备我们用得好！”季校长所在的村小，如今所有的中青年教师都能熟练使用多媒体进行教学，并且去年有两名教师获得了市教育局举办的优质课件比赛一二等奖。

　　关镇小学原本有一间多媒体教室，但是由于教师普遍不会用，设备只能当放映机用。“我很想用多媒体，但是缺少培训，用得非常不顺手。”林刚老师虽然是80后，但此前只能把多媒体当电子课本用。前年秋天，环峰小学的朱玉腾老师到关镇小学支教后，情况发生了很大变化。在学校，朱老师经常利用多媒体上公开课，并且手把手地教所有教师使用。一年下来，所有的中青年教师都能熟练使用多媒体。

　　为确保交流效果，含山县注重完善督查机制，对支教行为进行定期督查。教育局平时通过固定电话回复方式，不定期对照课程表检查交流教师是否按时到岗。当地还在加大督查力度的同时，不断完善考评机制。

　　支教不但激活了农村教师，不少支教教师也收获颇多。洪茂涛就是在支教当中获得了很大的成长。2009年9月，洪茂涛从县城优质学校环峰二小副校长的位置上被派到偏远的巨兴中心学校任校长，当时的学校旗杆断裂、操场变成菜地，学校班子不团结，教师工作涣散……洪茂涛结合自己多年的管理经验，分别在学校管理、师资建设、教育质量上进行探索，仅用一年时间，这所原本找不到出路的学校焕发出生机。如今，这所学校的教师工作出现了四多四无：精心备课的多了，不备课上讲台的没有了；认真布置批改作业的多了，突击应付的没有了；出满勤争上课的多了，请假违纪的没有了；办公时间研究教材，琢磨教法的多了，聊天拉家常的没有了。

　　结束支教后，经验更丰富的洪茂涛被安排到环峰三小任校长。“城乡教师交流的作用我感同身受，办好辖区教育要用好这个法宝。”洪茂涛说，针对学校下辖的10所村小，本学年学校安排本部12名教师到村小支教，并从村小交流14名教师到本部。

　　为了把支教工作进一步推向深入，日前，马鞍山市教育局在含山县召开了推进教育均衡发展暨校长教师交流工作现场会。会上，含山县教育局局长郑新年告诉记者，教育局新出台的政策明确，按期完成支教任务的人员，在享受支援学校的农村艰苦学校津贴的基础上，还可享受150元到300元的交通费和生活补贴，下一步含山还将增加投入，完善服务机制，尽力改善支教教师的生活条件，让城乡教师交流这盘棋走得更顺畅。（记者 王友文）

　　（中国教育报 王友文）