“仁兄！”

　　“贤弟！”

　　“这……啊……啊……”

　　这是北京市东城区板厂小学一年级（1）班学生张睿煜和蔡宇暄，在京剧课上表演京剧《野猪林》中林冲和鲁智深的一段念白。每个上台表演的孩子都拿出了自己的“看家本领”，一口京腔京韵，字正腔圆，表演得有板有眼、惟妙惟肖，还真有点京剧家的“范儿”。

　　京剧课是板厂小学2011年9月开设的校本课程。“京剧是我们的国粹，被誉为‘东方的歌剧’，我一直在思考把汇集了传统文化与民族智慧的京剧融入课程教学，从而发挥传承艺术和创新教学的双重作用。”学校音乐教师白艳把自己的想法告诉了学校。令白艳感到高兴的是，学校不仅同意了她的想法，还鼓励她把京剧作为校本课程进行研究和实践。白艳开始查阅资料，寻找音像资源，并拜访了京剧名师孙毓敏。最终，结合专家的意见和学生的年龄特点，她确定了教学内容和方案。

　　“学生的接受和喜爱程度超出了我们的想象。”板厂小学教导主任黄斌红说。课程起初定位于京剧基本概况介绍，但已经无法满足学生的需求了，现在增加了《野猪林》等京剧名段的念白，以及京剧行当、京剧服饰、京剧名家、京剧名段等内容，“下学期，我们准备教学生现代京剧的唱腔”。

　　北京师范大学(微博)教授朱旭东说，在中小学课堂教学中，肢体文化、艺术文化的教学手段和方法是很重要的，如果运用得当，将会大大提高课堂教学质量。

　　像白艳与京剧课这样的创新故事，在板厂小学还有很多。教师创新发展的蓬勃活力，得益于板厂小学近年来提出的“四走一加强”的教师培训模式。板厂小学校长冯雅男介绍说，学校把特色培育作为教师创新发展的内驱力，校本研修作为教师创新发展的助动力，支持教师走近专家、开阔视野，不断更新教学理念；走进课堂、大胆实践，不断转变教学行为；走上科研、深入研修，不断提高教学水平；走入课程、用心经营，不断促进教师专业发展；切实加强校本研修的广度与深度，促进教师成长和创新发展，使学校、教师、学生在发展中受益。

（中国教育报）