新华网北京1月10日电 （记者李江涛）清华大学(招生办)近年来坚持人才队伍培养与引进并重，出台一系列制度与举措，为青年教师发展提供了广阔的发展空间与舞台。

　　30岁的颜宁2007年从美国回到母校清华大学，成为医学院教授。此后4年里，她作为独立或共同通讯作者，发表或被接受了9篇研究论文，其中包括《自然》《科学》等多种国际顶级学术期刊，还有一项研究成果入选《科学》杂志评选的“2009年科学十大进展”。

　　这样的成绩连颜宁自己都很惊讶，她说：“如果我在国外以同样的起点同样的时间做研究，不会这么高产。这些成果的背后有来自清华为培养人才奠定的各项基础和推动力。专心学术是取得成功的必要条件，而要做到专心致志需要两个前提：良好的硬件支持和优越的科研软环境。”

　　颜宁是清华大学“221计划”中“基础研究青年人才支持计划”的入选者，这一计划为她提供了良好的实验设施等条件，让她能心无旁骛地全身心投入到科研中。

　　据了解，2007年底，清华大学为落实高层次人才队伍建设，坚持“培养”和“引进”相结合，进一步加强了对校内有潜力的青年教师、承担国家重大科研项目的学术团队中的中青年领军人才的支持，进一步加大对海外杰出教授、副教授的引进力度，实施包括“基础研究青年人才支持计划”“中青年领军人才支持计划”和“杰出教授引进支持计划”在内的“221计划”，其目标是到2020年争取达到引进杰出的海外教授、副教授200名，支持校内从事基础研究的青年人才200名，支持优秀学术团队中的中青年领军人才100名。

　　对列入计划的人选，清华大学实行“优劳优酬”的分配机制，对特殊引进的海外高层次人才实施协议工资制，对进入“基础研究青年人才支持计划”的教师发放特殊津贴。同时，在科研经费和设备、研究生名额等资源分配上向高层次人才予以倾斜。截至2011年，计划已引进海外教授、副教授约60名，支持了校内基础研究青年人才和中青年领军人才共55人。

　　清华大学把培养中青年教师作为重要任务，给他们自由空间和舞台开创事业。学校健全竞争激励机制，先后设立“学术新人奖”“青年教师教学优秀奖”“骨干人才支持基金”等，定期开展教学技能大赛、教学效果评估，深化教学科研管理改革，建设优秀教学团队和学术创新团队。同时，学校加强指导，注意压担子，促使青年教师锻炼成长；学校还单独设正高级择优岗位，为特殊人才预留渠道，促使优秀青年教师脱颖而出。

　　近年来，清华大学成长出一大批中青年领军人才。2005年以来，薛其坤、张希、孟安明、王光谦、程京、李亚栋均在40多岁时当选院士。高温气冷堆国家科技重大专项总设计师张作义，获国际互联网最高奖“乔纳森·波斯塔尔奖”的吴建平，两次获得国家科技一等奖的康克军，获国家教学名师奖的袁驷、吴庆余、李艳梅、孙宏斌等，都是中青年教师的优秀代表。

　　（李江涛）