家长对此褒贬不一

　　“我们实施无作业日已经一个学期了。” 纺织城小学教导处刘主任介绍说，“无作业日”是为了让学生们走出“作业围城”，但又不是单纯地放任自流，而是让学生做喜欢的事。每到星期三，老师们会根据学生的特点，给出如课外活动、阅读老师指定的读物、帮父母做家务等建议。另外，老师们也会在星期三的课程设计上，结合“无作业日”一起进行。例如数学老师将丈量放到星期三的数学课堂上，学生们在课堂上掌握之后，老师们就会建议学生放学后，可以量一量家里的沙发等家具的长度。

　　“一周里面，我们最盼望的就是星期三！”纺织城小学五年级（1）班的一位同学说，回家后，他会给爷爷奶奶捶捶背，帮父母做家务，有时候还会看书、玩跳绳、羽毛球等，特别高兴。

　　和学生们一致高涨的热情不同，家长们的态度却褒贬不一。一位姓王的妈妈说，她正在上小学的女儿晚上写作业要写到10点左右。很多家长都表示，小学生的作业比较多，希望孩子放学后能够多一些自主支配的时间，培养孩子的课外实践能力。

　　家长中有叫好的，也有觉得心里不踏实的。有些家长担心在现在的考试制度下，孩子的作业少了，可能会导致成绩下降。一位六年级学生的家长对记者说：“俗话说熟能生巧，少做作业，成绩会不会因此下降呢？我好担心啊。”

　　无作业日还是“休息喘息日”

　　无作业日会不会把星期三的作业转嫁到星期二或者星期四？这是记者在走访中，家长提出最多的问题。“如果因为周三老师无法布置作业而加大平时的作业量，让周二或者周四变成‘超作业日’，这样学生的平时负担更加重，周三的无作业日很可能成为孩子们的休息喘息日。”一位姓高的家长不无担忧。

　　“5-1”不能变成“4+1。”纺织城小学校长唐晓芬形象的比喻。她说，正常的教学内容不能缩水，该教和该学的不能变，从学校角度来看，这个问题的关键在于提高每节课的课堂效率。

　　此外，用好“课前5分钟”极其重要。老师们通过上课前的5分钟，让学生们在讲台上描述自己星期三在家里做的有意义的事，学生们在家里的手工作品、帮助家长做家务以及看书、跳绳、下象棋等，都会被家长记录下来，学生们在这些作品的旁边还有自己的制作心得、活动小结，这样既锻炼了学生们的动手实践能力，也让孩子们的文字水平得以提高。

　　减负关键在提高课堂效率

　　“无作业日” 无疑是一种积极的探索。也许每周一天的“无作业日”并不能改变什么，但这毕竟是一个开始，既是教育者对教育模式的一种创新和探索，也是对孩子自主权利的尊重和鼓励。通过这种做法，孩子不仅缓解了自身的压力，更重要的是他们可以找回在自己时间里当家做主的感觉。

　　但是，减轻学生负担并不只是不留作业这么简单。大明宫小学校长杨辉表示，家庭作业的本来意义，是促使孩子课后把一天的所学再温习巩固一下，利于知识的掌握。但现实情况是学生作业负担太重，需要改革改变。减负的关键不是留不留家庭作业，而在于留什么、怎么留？少而精的作业，无疑是促进学生减负的有效途径之一。

　　灞桥区教育科副科长张向阳认为，减负的关键不仅要抓紧课堂，深化课堂改革，提高课堂效率，还要培养起孩子的学习兴趣，使他们养成良好的学习习惯，才能促进学生全面发展。

　　教育专家赵老师表示，“无作业日”虽然还存在着诸多争议，但就其初衷来说，减轻学生过重的课业负担，最大受益者肯定是学生。但如何让学生在“减负”中获益，即“减负”之后如何“提质”，则是“减负”命题对教育者提出的更高要求。

　　他指出，减轻学生过重的课业负担与提高教学质量并不矛盾。在“减负”之前，课堂教学效率的某些不足可以用增加学生课业负担来弥补。然而，“减负”从客观上割断了这条有违教学规律的辅助途径。“减负”而不“减质”甚至“减负”而“提质”，对策在哪里？有且只有一条途径，那就是进一步改革课堂教学。（西安晚报 朱哲）