作者：北方

日前，湖北孝感一中高考(微博)班同学集体在复习时打吊瓶一事引起关注。孝感一中称，学生打的是补充能量的氨基酸，为了不耽误学生复习，也省得学生们在医务室和教室之间来回跑，所以学校就安排学生在教室内打氨基酸。（据5月6日《长江商报》）对此，齐鲁网网友殷建光撰文《“吊瓶班”吊起的不是刻苦而是残酷》呼吁：“教育放过我们的学生吧，老师放过学生的身体吧，学校放过学生的快乐成长吧”（5月6日齐鲁网）。

“高考班集体打吊瓶”，而且还是在教室里一边复习功课一边打。事件的新奇性，加上高考的普遍关注力，致使网友质疑学校的做法，这并不为奇。而分析网友质疑的问题，我们不难发现集中以下几个方面：

一是学习很重要，但“不能拼命，去牺牲身体健康”。这一质疑的出发点无疑是好的，然而面对目前中国的教育体制，面对高考决定人生的“大选”，学生拼了命学习，并不单方面是学校给的压力，甚至不是家长和学生身体的压力，而是一种综合性的社会问题。挤过高考独木桥这个残酷的问题没有得到真正解决前，单方面指责学校逼学生学习，显然是不公允的。

二是能打吊瓶，何以不能“安排学生休息”？这其实也是一个相对多余的质疑。相信曾经面对过高考、中考的人都知道，经过长期的学习之后，即将进入两天左右的“战斗期”，学生的确是需要调节身心，适当休息的。但毕竟现实决定了，能留给学生的休息时间并不多。有时候即便是学校安排休息，学生自己也休息不下来。况且，长期的大脑与身体透支的情况下，的确需要氨基酸、葡萄糖之类的营养补充。那么在医院打、在学校医务室打、在家里打、在教室里打，又有什么分别呢？医院出于方便学生考虑，省去学生教室与医务室两边跑的麻烦，其管理与决定至少是人性化、入微化、体贴化的。

三是学校给学生打吊瓶，是否有借机敛财的可能？这一点，相关报道和当事学生并没有反映。但孝感一中相关负责人给的解释说明了，学校只是在执行国家相关规定，是在将国家“每年给高考学生10元钱的氨基酸补贴”用在学生身上。

如果说，高考班学生集体在教室里打吊瓶一定要说明或者折射什么的话，那唯一说明和折射的，无疑是应试教育体制下，高考制度一定程度上“吃人”的残酷性。在这种需要学生用全部身心和力量去拼的教育制度未能改变前，以及改变起来需要时间的情况下，我们何妨对学校安排学生集体打氨基酸的善意多些理解？

(齐鲁网)