35.B

命题意图：此题为经济生活图表题，考查读图分析能力，难度较低。

题目精解：我曾经在课上发表过这样一个观点，但凡是图表题，所列举出的数据一定是可比较的数据，增长的数据不一定意味着辉煌，背后一定有他的问题，那么此题中不难看出以下几组关系，财政收入与GDP的关系，财政收入与居民收入的关系，城乡居民收入差距，国民收入分配体系中各个板块的比例，仔细推敲一番，当做一道主观题来做，值得玩味。就选择题而言，从图表中能够反映出的数据只有B可选，另外两个选项，既不符合题意，也不符合常识。

38.（1）参考答案：①事物是普遍联系的，联系是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。（2分）物联网利用互联网实现多种连接，云计算则在此基础上使网络应用更加广泛，说明“IT领域的三次浪潮”是相互影响和相互作用的。（2分）

人为事物的联系是人类实践的产物。（2分）云计算、物联网都是借助互联网技术实现其功能，为我们使用网络提供了多种可能。（2分）

②用联系的观点看问题。尊重联系的客观性，根据事物固有的联系，调整原有的联系，建立新的联系。（4分）

命题意图：此题为哲学主观题，考查辩证法联系观，考点定位准确，只是不难，关键考查同学们是否会联系材料。

题目精解：哲学题目其实是咱们同学觉得最鸡肋的一种主观题题型，平时背的最多，最费解，最后背下来了，考试中还得不到分，之所以造成这种状况，我认为主要是因为同学们整理的哲学原理与方法论存在问题，很多同学其实已经隐隐感觉到老师给你们总结的原理方法论似乎有逻辑不通顺的地方，但是多年来教学就是如此，积习难改，所以同学们就把知识整理和教材完全脱节了，这是非常危险的，首先，教材里面并没有强调过什么原理方法论，新课标一直在淡化这一概念，如果换一个角度的话，咱们同学可能就会觉得豁然开朗，如果同学们是从原因和措施两个角度来重新审视教材，按照因为……所以我们要……这样的逻辑梳理出来，你会觉得教材写得无比通顺，就本题而言，我们尝试一下，联系观一共讲过哪些知识？无非是普遍性、客观性、多样性、整体与部分、系统优化；因为联系具有普遍性，所以我们要用联系观点看问题，因为联系具有客观性，所以我们要根据事物之间的固有联系建立新的具体联系改造世界，因为系统具有整体性、有序性和内部结构优化趋向，所以我们要运用综合思维优化组合……再联系材料，瞬间感觉开朗了吧？PS：我个人认为本题在命题的时候设问有待完善，新课标强调的是启发学生去探索哲学，而不是僵化的运用哲学去教条的分析内容，故，方法论启示这句设问我认为剖为不妥，若是问体现的哲学依据恐怕更为妥当一些。