3、应对挑战 化“危”为“机”

高考生源下降，高校面临生死存亡，对高校本身而言，是危机中的机遇；对我国整个教育改革而言，也是一个难得机遇。

生源危机是推进教育公平的良机。熊丙奇认为，高考生源减少，对扩大教育公平来说，确实是个契机。随着生源减少，大城市理应顺势减少在本地的招生名额，增加对中西部和不发达地区的投放，以此逐渐缩小各地招生指标差距，促进高考公平。2010年5月，教育改革试点项目中包括允许进城人员随迁子女就地参加升学考试，使人们看到了高考报名突破户籍限制的希望。熊丙奇说：“必须看到这一改革会面临既得利益的阻力，从而贻误时机、加重教育的危机。因此，我国的教育改革亟须突破既得利益的阻力，克服教育行政部门自身的局限。”

生源危机是高等教育结构调整的良机，穆光宗认为：“人口规模的不规则变化给高等教育发展带来困难，一方面需要提前进行教育资源的总量调整，另一方面则需稳定学科发展的基本结构，可根据差别化比例减少各个学科的招生，但保留基本结构，提升教育质量。他建议，对基本学科结构采取大稳定、小调整的战略，根据国家和经济社会发展需要保留一些有生命力的学科，取消或合并一些弱势学科，同时调整教师教学、科研的时间分配。

生源危机也是推进高等教育国际化的大好时机。记者了解到，一些国家生源不多，但高等教育普及率很高。那么，国外高校是否遇到过类似的存亡威胁呢？杨东平介绍说：日本、韩国都经历过高度扩招时代，前期千方百计扩大办学规模，后期学生人口减少，造成高等教育生源短缺。其采取的策略是大量吸引留学生，以弥补本国生源的不足。他同时指出：“我们也提出了国际化发展的目标，但我们的目的是培养与国际接轨的人才，而没有建立起适应国际交流的平台。”

适者生存是大自然的法则，高校也不例外，对一些院校而言，凤凰涅槃后的重生，也许会展现新的勃勃生机。