青少年正处于青春发育期，是人的生理、心理发展的关键，因为在这一时期，人的第二性征的发育，自我性别的认同，思维的发展，记忆力、想象能力等都处于最旺盛的发展时期，因此，可以说青春期是人生学习的最佳期。学习不仅指文化知识，也要学习交往，为走向社会生活做准备。在北京师范大学(微博)心理咨询中心主办的雪绒花学生心理帮助热线中，十几年来电话咨询问题中占第一位的几乎都是人际交往。中学生反映最强烈的问题是长者(教师、家长)对自己与异性交往的不理解，甚至是阻挠、打骂。人生没有哪一个时期比青春期更需要异性交往的正确指导，也没有哪一个时代比当代青少年更需要青春期异性交往的知识与技能。

随着社会的发展、进步，对人的整体素质要求越来越高，使得人接受教育的年限延长。随之，通过正常的性生活满足人的性生理需要的时间也比前辈平均延长了10年(18~28岁)。教育应顺应时代的发展，满足青少年身心发展的需要。在这一时期的异性交往的指导不仅是性生理方面，还应包括性心理、性伦理、性法制、性自护等内容。教育者——家长、教师都有责任帮助青少年健康成长。

在人的认识发展中，并不是知道就会完全按照去做。“懂”这个字的内容之所以比“认知”有更深刻的含义，在于表达的是情感上的接受。认知、情绪、行为是相互作用的关系。在知与行中间还需要人在情感上的接受与认同，把外界社会或他人的要求，内化为自我的需要时，才能成为人的自觉行为。才能真正达到教育的目的：自我教育。

因此，对于青春期异性交往教育，学校应积极创设一定的教育情境和氛围，让异性同学在集体中广泛交往，在交往中体验，在体验中学习，在学习中成长。而要实现这一目标的关键是教育者的教育观念。教师在课堂上不应拘泥于固定的座位制，应有多种变式;上课学习也不仅仅是听讲这一种形式，应多一些自由结合、兴趣分组，让男女生有更广泛的交流机会，使渴望交往、对异性的神秘感的探索的欲望得到满足，压抑的情绪得到自然的释放。心灵的释放会使人的学习潜能得到开发。人际交往本身就是一种重要的有意义的学习。在交往中认识自我，在交往中认识他人，在交往中学习自护和情绪的把握，学习成长。家庭中有青春期年龄段的孩子，家长也应接受教育，学习与孩子交流，共同学习青春期的有关知识，与孩子一起成长。