“练什么”与“考什么”

考试对孩子的个性选择是福是祸？

中央教科所体卫艺研究中心主任吴键在接受采访时认为，应该以促进学生积极参与锻炼、养成锻炼习惯为根本目的。以此为出发点，考试的设计应贴近课程教学，测试形式要简单，难度要降低，基本标准是只要认真上体育课，参加课间体育活动和课外体育锻炼，85%以上的学生能够达到总分的90%。

曾做过11年招办主任的广州市教育局副局长吴强对中考体育的杠杆作用有很深的感受：“孩子升学有压力，所以哪里重要，精力就必然投向那里。广州推行中考体育之初，还有家长不高兴，认为孩子不就是胖一点、慢一点，少了体育那几分，怎么就不能被录取了呢。现在，绝大部分人都已认识到中考体育的积极意义。这几年，已经没有多大争议了。”

吴键拿出了数据：从最近一次大规模学生体质与健康调研情况看，初二、初三、高一、高二年级学生体质与健康状况比前5年有所改善，尤其以初三学生的情况最好。这与中考体育制度全面实施有关。

北京市每5年对学生体质进行一次测评，2005年数据显示：13—15岁、16—18岁年龄段的孩子有氧耐力水平最高，“这与中考体育有明显相关性”，马凌说。不无遗憾的是，“进入20岁以后，数据又有所下降”。

催热体育家教，这是中考体育引起争议的另一面。“参加中考体育培训的学生大多念初三，学习成绩不错，但体育成绩中等偏下。他们不希望体育影响总分，突击一下，就是为了应付中考”，这是北京一位体育家教描绘出的大致模样。他说：“其实，有的孩子挺喜欢体育运动，比如球类项目，但是对于中考体育要求的一些科目实在没什么兴趣。”人大附中一位姓王的初三学生坦承，体育毕竟比文化考试好拿分，突击也是为了不在中考中丢“冤枉分”。

教育部门希望借助中考全面提升孩子的身体素质，通过精密量化的指标来完成对身体机能及运动机能的评测。但孩子们体育爱好以及运动习惯的养成，显然不可能仅通过考试这根杠杆去撬动。广州教育局体卫艺处处长沈慧洁说：“体育是生活质量和生活方式的要求。练什么考什么，还是考什么练什么，要允许情况不同的孩子自主选择。”

记者在上海复旦实验中学采访时，还遇到一对正在练习篮球的母子。母亲的认识颇为全面：“提高身体素质要靠从小养成良好的锻炼习惯，不是一两次考试就能一蹴而就。不过，将体育作为中考科目，成为一种评价标准，导向是积极的。虽然不少学生是突击式锻炼，但动就比不动强。”