据重庆晚报报道：在全球21个受调查国家中，中国孩子的计算能力排名第一，想象力排名倒数第一，创造力排名倒数第五。（《重庆晚报》11月24日）

已经不是第一次看到类似的消息了，中国孩子的想象力、创造力都去了哪里呢 ？

是我们的孩子不聪明吗？显然不是，因为我们的孩子计算能能力世界第一！当国外的孩子依赖电子产品计算的时候，我们的孩子已经习惯了在脑子里进行快速的计算了。经常见识到孩子们快速计算的能力，课堂上老师刚刚写下长长的数字，学生们马上就能报出结果，实在让人惊叹！

然而，面对一个“○”，我们的孩子告诉我们的，要么是英文字母O，要么是数字0。固化的框架早早地套在了孩子身上，使他们失去了应有的童真与想象，他们的世界过早地套上了成人化的思维模式。孩子咿呀学语时，父母就开始1、2、3……地教着数数，教孩子以他们的方式思考问题，常常忘记了孩子只是孩子，忘记了他们有自己的想法，有对事物不同的理解，也许这些想法不够成熟，甚至有些许荒诞，像黑柳彻子小时候那样，单手挂在门上告诉妈妈“我是牛肉！”，兴奋地扮演者牛肉的角色，只因为生活中牛肉就是这样挂着的。从孩子的角度去看，两者的相似点就在“挂着”，表达着孩子自己对生活的看法与理解，引人发笑，但那是只属于孩子们自己的想法。孩子们要学会的不是应该想什么，而是学会怎样独立地去思考、怎样独立地去表达对生活的理解！父母要给的，只需赞许地一笑：“豆豆很像牛肉哦！”。

孩子们走进校园，开始更为框架化的学习模式。在这里，似乎就是为了去固化孩子们的想法，引导甚至是强迫他们迅速从一个孩子的角色中抽离出来，以学校教授的知识为模板进行反复的练习，直到完全退却孩子的童真与想象，直到成为符合“常规”的教育产品！成批的“产品”从校园里出来，附属着同样的产品特性。老师们习惯了自己的权威，英语课上“○”就是O，数学课上它就是0，一切的习以为常代代相传，老师们不喜欢创新、有想法的孩子，甚至认为这些有“奇怪”想法的孩子管不了！

也许这并非父母、学校、老师的本意，然而，根本的导向在前，如何逃离这大的趋向？真正值得反省的是我们的教育体制啊！习以为常的东西不想去改变，因为年年如此，看到了相关的问题但却不在意它的严峻性，年年出台教育政策，然而能够雷厉风行、脚踏实地地来实施的又有几个呢？年年在喊减负、朝朝在提高考改革，然而，孩子的负担依旧沉重，甚至越来越重；高考依然“一考定终生”，什么自主招生、什么实名推荐，一切似乎都在争议声中腐化，引出诸多“不公平”的怨声载道！